El proyecto

LECTURAS COMPARTIDAS EN LAS REDES.

Para fomentar la animación a la lectura entre mis alumnos de 2º ESO he diseñado una actividad sencilla pero, desde mi punto de vista, con gran potencial y atractivo. Para desarrollarla se requieren cuatro sesiones, lo que equivale a una semana de clases de la asignatura de Lengua castellana y literatura en 2º ESO. Desglosaré la actividad por sesiones:

• Primera sesión: se requiere de un ultraportátil para cada alumno y la pantalla digital del aula, ambos con conexión a internet. Tras repartir un portátil a cada alumno, estos abrirán una cuenta individual en Canva. Cuando ya la tengan todos abierta, la profesora, a través de la pizarra digital, les enseñará cómo utilizar Canva. 

• Segunda sesión: tras repartir los portátiles a cada alumno, se les explica a los alumnos el objetivo de esta sesión; a través de las maquetas que ofrece Canva para uso en redes sociales (800px por 800px), deben crear una infografía con la que publicitar alguno de los libros que más han disfrutado. Deberán modificar alguna de las maquetas que propone Canva con las herramientas que ofrece hasta lograr una imagen atractiva para publicitar la lectura de ese libro en Twitter; sobre ella aparecerá el título y el autor del libro sobreimpresionados, así como un eslogan que anime a su lectura. Se les deja el resto de la hora para la creación de la infografía.

• Tercera sesión: tras repartir los portátiles, se explica a los alumnos que no la tengan, cómo abrir una cuenta en Twitter y se les da unos minutos para que la consigan. Posteriormente, se les explica cómo hacer para compartir en las redes la infografía que crearon el día anterior en Canva. Se busca un hashtag entre toda la clase para las infografías en Twitter: se irán probando todas las propuestas en la pizarra digital hasta dar con una que sea lo suficientemente específica para la actividad que se está realizando (por ejemplo, mis alumnos escogieron #lectoresdelies1 tras probar otras más generales que ya estaban pilladas, como #leelos). Finalmente, pasarán a colgar su infografía en Twitter con el hashtag elegido y terminaremos la sesión exhibiendo en la pizarra digital todas las infografías a través del hashtag. Se les darán los últimos minutos para que retuiteen y den "likes" a aquellos tuits de sus compañeros cuyas infografías les gusten más.

• Cuarta sesión: se explica en la pizarra digital cómo funcionan las redes lectoras a través de la cuenta de la profesora en Goodreads (ejemplo de una potente red lectora internacional) y Quelibroleo. A continuación se reparten los portátiles y se les indica que se abran una cuenta en sendas redes. El objetivo es que busquen el libro que ellos han publicitado en Twitter el día anterior en dichas redes y analicen cómo lo perciben otros lectores: cuántas estrellas le dan en la red, qué comentarios hacen, cuánto tardaron en leerlo... A continuación deberán interactuar ellos y dejar sus opiniones y valoraciones en las redes.

• Sesión de control: en la hora semanal que se dedica exclusivamente a la lectura expresiva del libro del trimestre, se dedicarán los primeros minutos de la hora a que un alumno voluntario explique sus impresiones sobre la recepción de su libro en las redes lectoras: si han respondido a sus comentarios, si los comentarios o los sistemas propios de las dos redes le han conducido a otros libros que puedan interesarles, si han descubierto algo que les ha chocado, etc.

SIETE CLAVES PARA REFINAR LA MIRADA

"7 claves para refinar la mirada" de Patricia

Retos lectores

Son varios los retos lectores a los que pretendo dar respuesta a lo largo de este curso de "Espacios de lectura". 

Por un lado, está el difícil pero no imposible reto de conseguir que los compañeros de docencia de las otras áreas distintas de la mía sean conscientes de que la lectura no es un asunto exclusivo del área de Lengua castellana y literatura. Para ello, espero encontrar nuevas técnicas y lecturas que pueda ofrecer a los demás departamentos del centro e incluir en el "Plan lector", para darle el empujón definitivo que este necesita. 

En relación a mi propia materia y mi trabajo en el aula, me gustaría encontrar en este curso nuevos títulos atractivos para los chicos, nuevos instrumentos y aplicaciones informáticas con el que acercar el placer de la lectura a mis alumnos, ya que para ellos las nuevas tecnologías son sinónimos de placer (¡quién pudiese crear la misma ecuación en sus almas para la lectura!), nuevas maneras, en fin, de de atraerlos a este lado mágico del universo.

Y mi reto, un poquito más adelante, porque es algo que hay que trabajar mucho para que salga bien, sería el de encontrar una dinámica por la cual los padres lean y compartan lecturas con sus hijos, igual que comparten una serie... o una telenovela.

En fin, no es poco, pero tampoco es pedir tanto...

Buenas prácticas recogidas en mi webmix de Symbaloo.

En mi webmix estoy recogiendo todo los enlaces relacionados con buenas prácticas propias o ajenas. Pero también estoy aprovechando para incluir bloques que lleven a páginas fundamentales para los interesados en el fomento lector juvenil, como la revista de los "Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil" o la de "El Templo de las mil puertas". 

Esta última dirección es de especial interés porque posee un recomendador de libros personalizado -para el que he creado un bloque propio. La idea del recomendador es muy interesante; se trata de una aplicación que aconseja a un lector potencial qué libro le puede gustar: mediante preguntas sobre géneros, personajes o tu propia personalidad y datos, el recomendador te va guiando hacia uno o más títulos en concretos. Yo me hice la prueba... ¡y funcionó!

Bueno, aquí os dejo el enlace a mi webmix:

Infografía para el "Acuerdo lector".

El objetivo de esta infografía es transmitir con sencillez al resto de los compañeros del centro que no pertenecen al área de Lengua castellana y literatura, que el fomento lector no es algo tan complicado de tener en cuenta. Para ello se proporcionan un par de enlaces a direcciones tan relevantes para este proyecto como la de los "Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil", donde se pueden encontrar asesoría sobre los títulos más atractivos para los jóvenes de todas las edades; o al Decálogo del lector de Daniel Pennac, que transmite con claridad cuál debe ser el espíritu del docente cuando acerca al alumno al mundo de la lectura:

fiction de Patricia

Todo historia tiene un principio...

Comienzo hoy mi diario de aprendizaje del curso "Espacio de lectura" en este blog al que he querido llamar "Marcapáginas", porque será un instrumento para marcar mi avance en contenidos y nuevas lecturas que se vayan proponiendo a lo largo del curso.

Pues adelante...